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我還在緩緩而行，而你已插上羽翼順風飛行。我站在山頂俯望天空已是我的極限，而你站在樓宇之間感受高空的高度。資訊的距離是枷鎖，困住了許許多多的人的一生。看過四季常青，喜歡綠色的世界;但也有三分之二的人喜歡枯黃吧因為它承載著少年時代末落的心動啊！在曾經通訊還不發達的時候我曾看到過這樣一個現象。一個樸素的家庭有兩個孩子，一個孩子是很喜歡讀書的，但父母都不知道教育的重要性。父親是屬於那種大男子主義的人教育孩子不會溝通隻會打罵，認為讀書是冇用的總是說能考上的話最多給讀到高中，而母親是屬於那種沉悶的在家基本不說話。和同鄰夥伴原本一樣讀書優秀的他，也許是聽的多了後來漸漸不想讀了；家的另一個孩子是屬於那種從小心智很不成熟且頑皮的人，不喜歡讀書隻知道玩耍和打架。可是後來隨著時代的發展、思想水平的提高，人們都慢慢意識到了教育的重要性，讀書是一條農村人能接觸到的最好的資源和最好走一條路。原來的父母也許是對第一個孩子產生了愧疚很支援讀書，把所有的精力都放在他的身上說能讀到哪就供到哪，可是他並不喜歡讀書冇有考上高中去讀了職校。現在的教育已經蔚然成風了，在有限的空間大多人都能接受到，隻有極少數因地理位置差異的原因還在古老。當很多家庭教育對上學習教育，教育就有了形狀，出現了兩種差異。一種是自己當時受時代或其他因素影響而冇有能好好讀書而把所有的精力都放在孩子身上，把自己的意願強加在孩子深上的行為；另一種就是內卷焦慮總與他人比較總覺得給孩子的和孩子做的不夠好。至此也導致了不尊重孩子的意願，其實隻要孩子路走對了不走歪就行了，家長所能做的就是引導孩子走上正確的道路，具體走什路應該交給孩子和命運，每個人都應該有選擇自己人生的權力，應該學會尊重孩子的選擇，家長要學會通透，你可以有想給孩子更好的心，但不能“雞娃”式帶娃。事物都處在不斷髮展的的過程中，隨著通訊自媒體的發展把世界開始建立了一定聯係一定程度上縮小了資訊差，但隨之而來的“分流”與“寒門難出貴子”兩大議題也隨之而來，就個人觀點而言，不應該僵硬的分流因為初中三年孩子的心智基本上還冇有達到一個可以用成熟的高度，應該讓每個人都有自然選擇是否上高中的機會而不是冇得選擇，因為並不是每個家庭都有上民辦高中的能力。除去選擇放棄上高中機會的人群，然後將中考後選擇上高中的進行分流把他它分為優、良中、差三檔，根據檔次進行分流，同時也要再此基礎上再將學文化與藝術的進行分開，這樣不僅能便於更好的管理，營造良好的氛圍也能讓想學習的人能夠好好學習，不想好好學習的人和心智還不成熟的人有了機會和選擇，還有就是高檔次的學生可以有自由選擇去不比自己檔次高的機會，自己決定想去的檔次。但是這樣分流的話，就大大涉及第二大議題的內容“寒門難出貴子”，教師資源、學校資源的問題。在不說學校資源的情況，師資能力是否能適當的分配均勻。曾聽說過一個問題，幾個學校都是一個學校的實驗品，學生就是小白鼠，隻要某老師能力突出不管缺不缺老師就要把某老師調走，如果學校缺老師就要從其他學校調自認為好的老師來，從不招新老師，不管實際上你調走的老師的學校本就缺老師，也不想你把老師調走了你到不缺了，可是這個學校又缺了。難道其他學校就要為你服務，先滿足你所有需求，再考慮其它嗎？正如網上曾熱議的一句話“你把老師都掉走了你讓山區的孩子怎辦”，雖說人往高處走，人人都想去好的地方，但都這樣的話還有平衡嗎，還有公平性可言嗎，歧視麵目全非，因此纔會有寒門越來越難出貴子了，大多走出的都是天賦異稟或者可以這樣說天選之子。

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